“特别”引领，“骨干”带动

有人说，教育1.0时代是以教师为中心，教育2.0时代是以学生为中心，教育3.0时代是以学习为中心，建立学习型组织。教育部长陈宝生曾说，要深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。

基于这样的背景，我校在原有课堂改革基础上，由韩英蓓和汪述文俩位广西特级教师分别引领语文、数学教研组和学校骨干教师为带动开展了“三学一用”教学模式的探索和实践。“三学”即：自学、合学、研学；“一用”即：活用。

2019年12月4日数学低年级组对本学期开展的“三学一用”教学模式教科研一体化进行汇报总结。

教科研一体化的的研究基础是建立数据的分析上，为了更好的掌握学生的学情，教研组通过研读教材教师用书等相关资料有针对性的出前后测试卷对学生进行课前和课后测试，然后对前后测数据整理分析进行教学整改与指导。

汇报结束后，汪述文老师提出三个有代表性的问题让老师们进行探讨：1、为什么要进行教科研一体化？2、数据分析有什么作用？3、经过教科研一体化后师生有了哪些转变？

会上老师们畅所欲言

数学教研组长韦仲玲：

"教科研一体化”是教师个人成长和发展的关键，也是解决教育问题的有效手段。我们通过“教科研一体化”活动，探究在课堂教学中，老师怎么教，学生如何学的有效方法。通过这样的教研活动，教师们的教育教学水平和自我反思能力都得到了一定提高。

数学骨干教师韦淑妆：

经历教科研一体化，教师和学生有什么变化？

教师：

1、了解教科研一体化的方向和步骤

2、提高教学质量、教学能力

3、能更好的备课

学生：

1、锻炼了学生的胆量

2、学生对课堂常规的转变

教师代表赵鹏成：

数据分析有利于我们老师及时发现存在的不足，然后找出对应措施来解决，并改进教学方法。

会后，汪述文老师对这一年来数学教科研一体化取得的进步给予了肯定和提出了新的希望：课堂更活跃了，小老师更自信了，老师们的理论水平也得到了提高，希望今后教科研一体化要进行常态化，要落实到平时的常态课中而不仅限于研究课，教师们的理念要转变要紧跟时代加强和深入课堂教学改革中争取更大的进步。